涵蓋個人及世界等五范疇

　　委員會主席李焯芬表示，新課程涵蓋個人、家庭、社群、國家和世界五大范疇，建議學(xué)生分四個學(xué)習階段，涉獵國家山川地貌、古跡文物，以至國家象征如國慶、國旗等。此外，亦會探究基本法、國家經(jīng)濟、探討國家憲法等議題，并開拓學(xué)生國際視野，了解本地、中國和全球發(fā)展，了解世界公民理念。

　　擬設(shè)的德育及國民教育科不設(shè)公開考試，校內(nèi)不會以分數(shù)評核學(xué)生，教師只會在成績表留下評語，以鼓勵與學(xué)生互動方法學(xué)習，避免要學(xué)生“硬記”知識。根據(jù)咨詢文件，建議教師結(jié)合日常的學(xué)與教，如口頭提問、小組討論、專題研習等評估學(xué)生，避免以一次性的綜合性評估，如年終測考。同時，亦不宜簡單劃分，避免產(chǎn)生標簽效應(yīng)，不宜將學(xué)生歸類為“有品德”或“沒有品德”、“愛國”或“不愛國”等。

　　不設(shè)公開試不以分數(shù)評核

　　對于外界關(guān)注國民教育科會否變成“洗腦”工具，教育局總課程發(fā)展主任張永雄反駁指出，整個課程具闊度、深度及廣度，教學(xué)過程亦由教師自決，局方?jīng)]有既定立場，亦不涉及價值判斷；課程是協(xié)助學(xué)生建立正面價值觀，鼓勵他們對中國國情及現(xiàn)況有更多的探究及認識；同時，科目是以建立學(xué)生價值觀為重點，加上其它學(xué)科的知識基礎(chǔ)。他不認同與現(xiàn)時的課程有重迭，認為兩者相輔相成。

　　在國家范疇的課程框架部分，學(xué)生須了解自然國情、人文國情、當代國情和歷史國情。委員會成員之一、鄧鏡波學(xué)校主任梁偉杰認為，學(xué)校是不會回避敏感議題，課程采用“校本”及“學(xué)生為本”方法教授，教師可自行“拍板”決定。學(xué)習材料方面，局方建議可由教師自編教材，亦可選用出版社教科書等，局方還提供逾360個“生活事件”和40多個學(xué)習資源網(wǎng)站支持措施。

    在香港特區(qū)回歸祖國即將踏入十四年之際，香港特區(qū)政府提出全面推動國民教育建議。教育局建議明年9月全港小學(xué)率先增設(shè)“德育及國民教育科”為必修科，2013年再推展至全港中學(xué)。新課程貫穿個人、家庭、社群、國家和世界五大范疇，不設(shè)公開考試，由學(xué)校校本評估，并非以分數(shù)取決，也不會將學(xué)生簡單劃分為“有品德”或“沒有品德”、“愛國”或“不愛國”。

　　2010年施政報告提出在中、小學(xué)開設(shè)獨立的“德育及國民教育科”。經(jīng)多個月的商討和籌備，教育局咨詢組織課程發(fā)展議會轄下的德育及國民教育專責委員會昨天公布“德育及國民教育科”咨詢文件，隨即展開為期四個月的公眾咨詢。文件建議，2012及2013年在小學(xué)和中學(xué)全面推行“德育及國民教育科”，學(xué)校需每周提供一至兩節(jié)、每學(xué)年25至50小時的相關(guān)課時。校方可因應(yīng)課程內(nèi)容調(diào)整課時。